стандарт

Армения. И никогда не сравнивайте ее с Грузией



Никогда! Никогда не совмещайте в одно путешествие Грузию и Армению. Никаких лозунгов «Закавказье одним махом» или там «от Казбека до Арарата», хотя с точки зрения логистики так и хочется объединить эти страны в одну поездку.

Просто вы рискуете после более туристической Грузии засмотреться на ржавую армянскую железяку, валяющуюся на обочине со времен СССР, сморщить брезгливо нос и потерять для себя эту удивительную страну древних монастырей, ошеломительных горных пейзажей и добрых, открытых людей. И никогда не попробовать тжвжик, а это уже просто недопустимо.

На днях вернулись из автомобильного путешествия по Армении и мне есть что рассказать. И показать…
Collapse )
ЖЖ Украина

Как правильно покупать ребенку желаемую вещь

Сын: Я хочу ХВОХ
Мама: Зачем?
Сын: Я буду играть. Это здорово. Там можно двигаться.
Мама: А почему у тебя все еще его нет?
Сын: Потому что ты не покупаешь!
Мама: А почему я не покупаю?
Сын: Потому что у тебя денег нет.
Мама: Совсем-совсем нет?
Сын: Есть, но на ХВОХ ты их не потратишь
Мама: А почему?
Сын: Потому что ты их тратишь на другие вещи.
Мама: На какие?
Сын: Наверное, на более нужные.
Мама: Что может изменить ситуацию?
Сын: Если мы будем меньше тратить?
Collapse )

Тематическая неделя "Погружение в мир хороших манер"

Психическое здоровье детей дошкольного возраста

Один из самых интересных и замечательных периодов в развитии ребенка —
это дошкольное детство (приблизительно от 3 до 6 лет), когда фактически
складывается личность, самосознание и мироощущение ребенка. Эти процессы
в первую очередь обусловлены общим психическим развитием, формированием
новой системы психических функций, где важное место начинают занимать
мышление и память ребенка. Теперь он может не только ориентироваться и
действовать в плане конкретных сиюминутных стимулов, но и устанавливать
связи между общими понятиями и представлениями, которые не были получены
в его непосредственном опыте. Таким образом, мышление ребенка
отрывается от чисто наглядной основы, т. е. переходит от
наглядно-действенного к наглядно-образному. Подобное развитие памяти и
мышления дошкольника позволяет перейти к новым типам деятельности —
игровой, изобразительной, конструктивной. У него, по замечанию
Д.Б.Эльконина, "появляется возможность идти от замысла к его воплощению,
от мысли к ситуации, а не от ситуации к мысли" (1989, с. 150).

Collapse )